Certezas e Dúvidas

Reflexão sobre certezas e dúvidas

De acordo com as questões levantadas pelos alunos, através de suas certezas e dúvidas pertinentes à cor de pele, continuamos o diálogo em sala de aula.

Por se tratar de crianças ainda pequenas, muitas informações não são absorvidas de maneira clara por eles. Exemplo disso à escravidão.

Compreenderam que houve uma época onde negros e índios eram escravizados, porém não entendem o motivo desses povos não terem lutado.

A maioria dos alunos é de religião evangélica, por tanto para eles é difícil aceitar a cultura Afro, uma vez que já trazem de casa, tal cultura associada ao Demônio, Inimigo, Diabo ou outras denominações que utilizaram-se.

            Propus a eles que pensassem, quais artistas eles gostam que são negros. Como já era de se esperar, em épocas onde o Funk predomina, surgiram diversos funkeiros.

            Proporei aos alunos, leitura de livros de histórias Afros, disponíveis na biblioteca, contação de história desses mesmos livros e canções que falem sobre o negro.

Certezas e dúvidas dos alunos do Segundo ano da Escola Estadual Estado de São Paulo

Certezas	Dúvidas
Pessoas têm cores diferentes;	Por que alguns são mais brancos?
É racismo dizer que outra criança é negra;	Por que a colega tem cor de feijão?
É feio chamar alguém de negro;	O cabelo dela sempre foi assim?
O certo é chamar de moreno;	O que é racismo?
Eu não sou negro! (Dito por crianças negras)	O que é escravo?
Capoeira veio dos escravos (Havia oficina de Capoeira na escola)	Capoeira é do batuque?

Cor de pele?!

Tenho as duas turmas de Segundo ano na escola que atuo. Ao todo, somando os dois turnos, um total de 26 alunos. Por se tratar de crianças de sete anos, a maioria teve o seu primeiro contato com a escola no ano passado.

Conforme já relatei anteriormente, minha escola é na zona rural de Gravataí. Por tanto, a maioria dos alunos são brancos.

Uma das questões que sempre me intrigam, é a cor do lápis Salmão, que todos insistem em chamar de cor de pele.

Questionei os alunos sobre qual realmente é a cor de pele, uma vez que ninguém na sala possui a pele da cor daquele lápis.

Os alunos sentam em duplas, por tanto pedi que cada um deles procurasse dentre os seus lápis de cor, qual cor mais se aproximava da pele do seu colega com quem faz dupla.

A partir daí começamos a trabalhar a cor da pele das pessoas, pedindo que eles observassem atentamente se alguém da sua família tem a cor diferente da “Salmão”.

Imagem retirada do site:

http://eimulhermelhore.tumblr.com/post/108863594269/volta-%C3%A0s-aulas-est%C3%A1-a%C3%AD-e-acho-v%C3%A1lido

Quadro Referencial sobre o Plano de Ação:

METAS	OBJETIVOS	PERÍODO DE REALIZAÇÃO	BREVE DESCRIÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA META	ATIVIDADES REALIZADAS
Meta 1 - Questões de Pesquisa Levantar os temas de interesse e as questões de pesquisa dos/as alunos/as, a fim de desenvolver um Projeto de Aprendizagem nas turmas (ou em espaços não escolares).	·      Explorar diferentes materiais observando as suas características, propriedades e possibilidades de manuseio. ·      Observar as reações das crianças em cada estimulação do tato, paladar, olfato, visão e audição; ·      Explorar o corpo para desenvolver capacidades posturais, motoras e movimentos de pressão, encaixe, rasgar e amassar.	10 de abril a 20 de abril	·      Nessa primeira etapa foram apresentadas a rotina da escola para os pais, a nova estratégias de ensino que foi desenvolvida para o Berçário 1, seria o primeiro ano que teria planejamento, voltado para atividades motoras ampla e fina, no desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança, pensando no lado pedagógico. ·      Foi um desafio bem grande, até par eu, como professora, pois a nunca havia trabalhado com bebês.	·      Música com gestos; ·      Ouvir pequenas histórias ( livros e gravuras); ·      Brincar com a língua,( barulhos); ·      Trabalhar com os sentidos: Visão (esconder e encontrar objetos), tato ( textura, peso, temperatura), olfato , audição ( sons produzidos com objetos e o corpo), ·      Fazer ruídos com a boca ( beijo, som do índio, estalar a língua...); ·      Uso do espelho: Ver a si e ao outro; ·      Observar texturas variadas; ·      Brincar com sucata; ·      História com fantoches; ·      Realizar carimbos de mão e pés em cartazes; ·      Entrevista com os pais; ·      Origem do nome
Meta 2 - Dúvidas e Certezas Elaborar um Inventário de Conhecimentos, contendo dúvidas a serem esclarecidas e certezas a serem validadas, mediante atividades de pesquisa e aprofundamento.	·      Ampliar gradualmente o conhecimento do seu corpo, a fim de aperfeiçoar seus recursos de deslocamento e ajustar suas habilidades motoras. ·      Deslocar-se com segurança e destreza no espaço, desenvolvendo atitudes de confiança em suas próprias capacidades motoras.	24 de abril ao 14 de maio.	Na meta dois , em continuidade ao trabalho foi inserindo a temática Dia das mães. Como foi gostoso trabalhar essa data com os bebês, as famílias foram participativas, enviaram fotos solicitadas das mães com os bebês, fizeram questionário. Foi solicitado também um objeto da mãe, e os bebês o reconheceram. Nessa fase os bebes já estão mais tranquilo em relação aos trabalhinhos, realizaram os cartão de dia das mães, feito com o carimbo da mão. Os bebês precisam de atividades motoras, sobre os sentidos, e que agucem sua curiosidade.	·      Confecção de um vídeo, para o dia das mães; ·      Momentos Flash: Fotos para a mamãe; ·      Cartaz; ·      Atividades: pintura das mãos e pés. ·      Confecção do presente. ·      Músicas:
Meta 3 – Mapa Conceitual Construir, com os/as alunos/as um Mapa Conceitual sobre um dos temas trabalhados no PA, ensinando-as a sintetizar e relacionar aprendizagens.		15 a18 de maio	Na meta 3 tínhamos trabalhos de exploração e registro do que tínhamos vivenciado até a data no semestre. Os alunos fizeram trabalhinhos brincando. Sempre é possível registrar tudo em fotos. Fotos da rotina, do momento da chegada, lanche, sono, janta, pracinha e playground. Mas essas fotos são de uso pessoal das famílias. Sem autorização de publicação. Ficam em um portfólio.	·  Rodinha de conversa ·      Canções sobre: Minha mãozinha; Meu pezinho; Minha família; Meus amigos; ·      Projeto artista: Pintura livre, pintura com molde vazado, colagem. ·      Brincadeiras com músicas, descobrir o que tem na caixa; ·      Atividades com obstáculos; ·        ·      Brincadeiras com balão;
Meta 4 – Plano de Ação Elaborar o Plano de Ação retomando todas as etapas/metas já desenvolvidas e as atividades por desenvolver, a fim de integralizar o planejamento e a execução do PA em um único documento.	Projeto: “Doce começo” Favorecer um ambiente rico em estímulos, onde a criança (bebê) poderá conhecer e viver novas experiências.	de 29 de maio a 15 de junho	Na meta 4 foram agrupado todos as atividades realizadas durante esse semestre, e foram citados atividades que os alunos participaram. Foi muito interessante, a quantidade de atividades diversificado que conseguimos realizar nesse semestre com os bebês. A entrada da criança na escola, principalmente dos bebês de colo, gera muitas inseguranças, angústias, medos, dúvidas. Mas também muitas expectativas, como a interação com outros bebês, com uma rotina, com o seu desenvolvimento. Nessa fase de adaptação é fundamental proporcionar um ambiente acolhedor, afetivo, onde pais e alunos se sintam acolhidos.  Segundo Luciana Wolker da Silva: “a adaptação escolar é o momento em que a criança e seus familiares possam criar com a escola relações afetivas destinadas a favorecer á construção de um mundo social mais amplo em que estejam presentes muitas conquistas e aprendizagens.	·      Hora do conto; ·      Músicas: ·      O sapo não lava o pé ·      Pirulito que bate bate, pirulito que já bateu ·      A dona arranha ·      Borboletinha está na cozinha ·      Atirei o pau no gato ·      Atividades com objetos ·      Texturas ·      Atividade com tinta ·      Massinha de modelar ·      Confecção de chocalhos; ·      Trabalhando o som, o tato. ·      Caixa de papelão ·      Balões ·      Decoração da porta ·      Decoração da sala de aula ·      Confecção de bandeirinhas personalizadas pelas crianças ·      Hora do conto ·      Confecção de caipirinhas ·      Uma fogueira com material reciclável ·      Jogo – boca do caipira ·      Atividade com pintura e colagem ·      Músicas de festas juninas ·      Conhecendo novos materiais.
Meta 5 - Relatório Desenvolver, com base no Plano de Ação, análises e reflexões sobre cada etapa desenvolvida no PA, usando o Referencial Teórico indicado na interdisciplina.		26 de junho a 2 de julho	As atividades foram desenvolvidas ao longo do semestre, tivemos muitos avanços, a turma de berçário cresceu muito nesses últimos meses, aprenderem a utilizar todo o espaço da sala, a  participar da rodinha, imitando gestos.  O inicio estranhavam a utilização de materiais diferentes, com tinta, algodão, cola, canetinha. Hoje eles já ficam entusiasmado quando vão realiar algum trabalhinho. Alguns já conseguem ficar com a mão aberta na hora de carimbar no papel, tem bebês que estranham algumas cores que são mais fortes, como o vermelho. O projeto de aprendizagem foi essencial para a turma do berçário, com eles conseguimos avançar com as crianças, criar uma rotina escolar que eles não tinham, um espaço acolhedor e de aprendizagem. Além disso, percebeu-se o grande crescimento dos alunos, a sua atenção, curiosidade.

Mapa conceitual

                                                                    Projeto Doce começo

Durante esse semestre foram realizadas algumas atividades com os bebês dentro do projeto Doce começo, são elas:

*Origem do nome;
*Pintura do pé e da mão;
*Retrato da família;
*O comprimento com que o aluno chegou na escola;
*Atividades da páscoa;
*Atividades Cantigas;
*Atividades Mães;
*Atividades Artísticas;
*Atividades Festa junina

Certeza e duvidas

Turma de Berçário 1, minhas certezas e dúvidas como professora, fazendo o meu projeto. E vocês caros colegas como ficaram o seus quadros?
             

Certezas	Dúvidas
É uma turma de bebês curiosos Todos têm mães As famílias são participativas Os bebês precisam de atividades motoras, sobre os sentidos, e que agucem sua curiosidade.	Como vão reagir diante das atividades propostas? Será que vão identificar os objetos das mães Será que irão gostar de participar da montagem do presente e cartão para o dia das mães? Como será a participação dos bebês no vídeo para apresentação do da das mães? Como vão se comportar diante das câmeras fotográficas?